Percepciones y sesgos cognitivos sobre la tutoría en la formación del profesorado
ISSN: 0210-0630, 2386-6322
Year of publication: 2021
Issue: 517
Pages: 110-115
Type: Article
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Abstract
In this article describes an experience carried out with the students of General Didactics in the Infant Degree, on how to represent tutoring in the school context. It´s analyzed the preconceptions and cognitive biases that they have in this regard and relate them to the patterns that they manifest in their school life histories in order to adjust university training to future decision-making as educational professionals.
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