Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente nas Metas Curriculares de Ciências Naturais
- Isabel Marília Borges Fernandes 1
- Delmina Maria Pires 1
- Jaime Delgado-Iglesias 2
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1
Instituto Politécnico de Bragança
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-
2
Universidad de Valladolid
info
- Luisa Miranda (coord.)
- Paulo Alves (coord.)
- Carlos Morais (coord.)
Editorial: Instituto Politécnico de Bragança
ISBN: 978-972-745-205-7
Any de publicació: 2016
Pàgines: 2326-2330
Congrés: Congresso Mundial de Estilos de Aprendizagem (7. 2016. Bragança)
Tipus: Aportació congrés
Resum
Vários estudos e projetos, nacionais e internacionais (Eurydice, 2011, Martins et al., 2011; Programme for International Student Assessment, 2012, European Commission- Eurobarometer, 2010) têm vindo a evidenciar recomendações que sugerem a integração da educação CTSA (ciência-tecnologia-sociedade-ambiente) no ensino das ciências, com vista à promoção da literacia científica dos alunos. Enfatizam a adaptação dos currículos à sociedade, chamando a atenção para a necessidade de desenvolver nos alunos competências que os tornem capazes de reconhecer o papel da ciência e da tecnologia na vida diária. É neste contexto que se delineou o propósito de perceber se o documento orientador do ensino básico, Metas Curriculares de Ciências Naturais do Ensino Básico, apelam ao desenvolvimento da literacia científica dos alunos pela promoção da educação CTSA. Os resultados mostram que o documento valoriza pouco a educação CTSA, omitindo muitas considerações importantes, nomeadamente, no que diz respeito aos aspetos processuais e às questões epistemológicas da ciência.