Los espacios intermedios de la relación entre familia y escuela en contextos de inmersión tecnológica en Educación Primaria

  1. Ada Freitas 2
  2. Joaquín Paredes Labra 2
  3. Pablo Sánchez Antolín 1
  1. 1 Universidad de Castilla-La Mancha
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    Universidad de Castilla-La Mancha

    Ciudad Real, España

    ROR https://ror.org/05r78ng12

  2. 2 Universidad Autónoma de Madrid
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    Universidad Autónoma de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/01cby8j38

Journal:
RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa

ISSN: 1695-288X

Year of publication: 2019

Volume: 18

Issue: 1

Pages: 41-53

Type: Article

DOI: 10.17398/1695-288X.18.1.41 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Sustainable development goals

Abstract

The technology immersion programs in primary schools, to overtake digital divide,are creating opportunities for interaction with families. The aim of this study is to identifythose areas, purpose, functions, and difficulties. Emerge with enormous strength in thestudy a set of mediations of family literacy processes that their children live in schools andschool responses to some specific demands highly concerned families preparing theirchildren. The conclusions suggest that what happens in schools question, in a way,traditional grammar school relationships with the community. With technology, the school isopen to the interaction of parents.

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Data source: Dialnet