Introducción a la evolución molecular a través de una analogía lingüística

  1. Esteban Gallego , Rocío 1
  2. Marcos-Merino , José María 1
  3. Gómez Ochoa de Alda, Jesús 1
  1. 1 Universidad de Extremadura. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas
Revue:
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

ISSN: 0212-4521,  2174-6486

Année de publication: 2017

Titre de la publication: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)

Número: 0

Pages: 3669-3676

Type: Article

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDDD editor

D'autres publications dans: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

Résumé

La evolución, teoría vertebral de la biología, no se aborda hasta la Educación Secundaria y su base molecular, el gen, no se explica hasta el Bachillerato. El lenguaje y los genes evolucionan siguiendo mecanismos de variación y selección, y la diversidad resultante se expresa, en ambos casos, con árboles filogenéticos. Al contrario que con la genética, el alumno de Educación Primaria está familiarizado con otras lenguas, por lo que una analogía lingüística podría permitir introducir, en este nivel educativo, conceptos básicos de evolución que difícilmente pueden ser explicados de otra manera. En este trabajo mostramos una analogía lingüística para introducir conceptos evolutivos mediante una aproximación interdisciplinar en la que se articulan habilidades lingüísticas, geográficas, biológicas y matemáticas.

Références bibliographiques

  • Aubusson, P. J., Harrison, A. G., y Ritchie, S. M. (2005). Metaphor and analogy in science education. Dordrecht: Springer
  • Baum, D. A., Smith, S. D., y Donovan, S. S. (2005). The tree-thinking challenge. Science, 310(5750), 979-980.
  • Bouckaert, R., Lemey, P., Dunn, M., Greenhill, S. J., Alekseyenko, A. V., Drummond, A. J., Gray, R. D., Suchard, M. A., y Atkinson, Q. D. (2012). Mapping the origins and expansion of the Indo-European language family. Science, 337(6097), 957-60.
  • Coll, R. (2015). Analogies in Science. En R. Gunstone (Ed.), Encyclopedia of Science Education, 41-42. Dordrecht: Springer.
  • Dobzhansky, T. (1973). Genetic diversity and human equality. New York: Basic Books.
  • Glynn, M. (2008). Making science concepts meaningful to students: teaching with analogies. En S. Mikelskis-Seifert (Ed.), Four Decades of Research in Science Education: from Curriculum Development to Quality Improvement,113-127. Postfach: Waxmann.
  • Hertweck, K. L. (2014). Phylogenetic biology for both novice and expert learners. Evolution: Education and Outreach, 7(1), 29-30.
  • Moore, A. (2008). Science teaching must evolve. Nature, 453(7191), 31-32.
  • Oliva, J. M., Aragón, M. M., Bonat, M., y Mateo, J. (2001). Una propuesta didáctica basada en la investigación para el uso de analogías en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 19(3), 453-470.
  • Pagel, M. (2009). Human language as a culturally transmitted replicator. Nature Reviews Genetics, 10(6), 405-415.
  • Sereno, M. I. (1991). Four analogies between biological and cultural/linguistic evolution. Journal of Theoretical Biology, 151(4), 467-507.
  • White, P. J., Heidemann, M. K., y Smith, J. J. (2013). A new integrative approach to evolution education. BioScience, 63(7), 586-594.
La source de données: Dialnet