Inclusión de alumnado con trastorno del espectro del autismo en la universidadanálisis y respuestas desde una dimensión internacional

  1. Raquel de la Fuente Anuncibay
  2. José Luis Cuesta Gómez
Revista:
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

ISSN: 0214-9877

Ano de publicación: 2017

Título do exemplar: La psicología hoy: retos, logros y perspectivas de futuro. Atención a la diversidad

Volume: 4

Número: 1

Páxinas: 13-22

Tipo: Artigo

DOI: 10.17060/IJODAEP.2017.N1.V4.1023 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Resumo

El aumento en la prevalencia del autismo ha generado un escenario en el que un elevado número de personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), están accediendo a estudios superiores, lo que plantea nuevos retos formativos y sociales. A partir de la iniciativa europea Autism and Uni, se pretende conocer la percepción que estudiantes con TEA, sus familias, y los profesores tienen de las posibilidades de éxito, los desafíos, los apoyos necesarios y, en general, la importancia que la preparación a la vida adulta, la orientación vocacional y la toma de decisiones tienen para garantizar su éxito. La investigación se ha desarrollado a partir de siete grupos de interés para los cuáles se elaboraron cuestionarios específicos mediante juicio de expertos, quedando una muestra de 280 personas de los que 140 pertenecían a personas con TEA. Los principales resultados de tipo cualitativo y descriptivos señalan que, la elegibilidad para el apoyo en la universidad consiste en combinar necesidades de la persona, de los procesos universitarios y de las dinámicas universitarias y formativas de cada país. Los apoyos para los estudiantes con TEA, debe cubrir además del contexto académico, otras áreas de la vida cotidiana con el fin de optimizar la adaptación y el rendimiento de los estudiantes durante sus años universitarios.

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Fonte de datos: Dialnet