Análisis del proceso de inclusión educativa en El Quindío Colombia

Laburpena

En el pleno reconocimiento de que la inclusión refiere uno de los fundamentos esenciales de la educación actual, la presente investigación está enfocada en el estudio de los procesos de inclusión en un contexto específico, en este caso en la región del Departamento del Quindío, ubicado en la zona interior de la república de Colombia. Tal interés surge debido a que en esta región se han venido dando procesos de fortalecimiento a nivel educativo, desde el compromiso por garantizar el acceso hasta la mejora de la calidad del servicio. También porque cuenta con una diversidad de población y de micro-contextos que de entrada hacen pensar la necesidad de desarrollar procesos de inclusión alrededor de las prácticas educativas. Ahora, a modo general la investigación se centra en la inclusión porque se piensa que ésta es una noción mucho más profunda de la que se concibe actualmente en el tejido educativo, en donde normalmente aparece asociada a prácticas de homogeneización. Se plantea entonces, que la inclusión educativa engloba una serie de procesos, principios y elementos de diversas categorías, los cuales se articulan a modo de proceso para formar un fundamento esencial de la educación. Así, pues, esta investigación responde a una necesidad inminente del campo educativo que pasa por resignificar los procesos inclusivos a partir de la consolidación de principios que permitan a los agentes de la educación reconocer la inclusión en el marco de la integralidad. Esta investigación consta de ocho capítulos que comprenden tanto el apartado teórico como lo que respecta a la parte metodológica. Así, el primer capítulo presenta una serie de antecedentes ordenados en internacionales y nacionales, los cuales refieren experiencias similares a esta investigación y las cuales han resultado ser significativas en el campo de la inclusión educativa. En el segundo capítulo se presenta un recorrido por la historia evolutiva de la inclusión, en relación a los modelos asociados a la discapacidad y su gradual transformación hacia las concepciones actuales. En el tercer capítulo se exponen las principales declaraciones e informes establecidos a nivel internacional en relación a la inclusión educativa, también los aportes teóricos de relevancia que señalan el frente del discurso al respecto de la inclusión educativa y permiten delimitar el papel que juegan los diversos agentes de la comunidad en medio de procesos de inclusión. En última instancia se presentan los fundamentos del Índice para la inclusión y se destaca el papel que juegan los valores como componentes inclusivos elementales. En el cuarto capítulo se inicia la contextualización de la investigación, mostrando cómo en Colombia el desarrollo de la inclusión ha estado directamente asociado a la discapacidad y la normativa legal que la soporta. En el quinto capítulo se ahonda en el contexto colombiano en lo que respecta específicamente a la inclusión educativa, posteriormente se presenta una caracterización del sector educativo en el departamento del Quindío. En lo que respecta a la parte práctica, se presenta en el sexto capítulo la estructura metodológica de la investigación, esto es los objetivos, hipótesis y método.También se exponen los resultados mediante una descripción crítica en función de cada uno de los actores de la comunidad educativa regional. En el capítulo siete se elabora una discusión en relación a los resultados, las hipótesis y los objetivos, todo a la luz de los aportes referidos en el marco teórico, para generar conclusiones significativas. Y en el capítulo ocho se presenta un pequeño esbozo de un plan de acción para el emprendimiento de un proceso de inclusión a nivel departamental. Finalmente, se explicitan las referencias bibliográficas utilizadas en la investigación y los anexos del trabajo.