Enfoques teóricos y prácticas docentes en la enseñanza inicial de la lengua escrita

  1. Clemente Linuesa, María
  2. Ramírez Orellana, Elena
  3. Sánchez Gómez, María Cruz
Zeitschrift:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Datum der Publikation: 2010

Ausgabe: 22

Nummer: 3

Seiten: 313-328

Art: Artikel

DOI: 10.1174/113564010804932175 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Zusammenfassung

The paper presents a study on the relationship between teachers' self-reported teaching practices and their theoretical knowledge on literacy instruction. For this purpose, we designed an instrument for analysing categories covering the main theoretical approaches to literacy. We interviewed early childhood and first stage primary education teachers from seven schools. In the interviews, teachers were asked to narrate everything they did to teach children to read; their narratives were then analysed using the above-mentioned category analysis instrument. The results show that there is a marked presence of educational derivations of psycholinguistic theory. However, communication approaches seem to scarcely influence these teachers' literacy instruction, though they talked about contextual aspects related to these approaches. A small number of activities aimed at text comprehension were also observed.

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Fuente de los datos: Dialnet