Percepciones del profesorado sobre la inclusiónestudio preliminar

  1. Francisca González-Gil 1
  2. Elena Martín-Pastor 1
  3. Raquel Poy 2
  4. Cristina Jenaro 1
  1. 1 Universidad de Salamanca, España
  2. 2 Universidad de León, España
Revue:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

ISSN: 1575-0965

Année de publication: 2016

Titre de la publication: Team building. Retos y ventajas de su aplicación en el contexto educativo

Volumen: 19

Número: 3

Pages: 11-24

Type: Article

DOI: 10.6018/REIFOP.19.3.219321 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Objectifs de Développement Durable

Résumé

An inherent feature of the current society and, therefore, of the educational context is the diversity. This requires the need of an education that responds to the needs of each student, strengthen capabilities and make easier the learning process. All of this under the paradigm of inclusion. That justifies the need of reflect on the degree that teachers are trained to assume this challenge. The present study aims to analyze teachers ‘attitudes and training needs regarding inclusive cultures, policies and practices. To test this, a sample of 402 teachers from Castilla y León was selected. An ad hoc measure, developed for the current study, was used for the assessment. Results revealed high training needs for education professionals, which are mostly related to the lack of adequate training to participate in transforming their schools into inclusive settings, and with a lack of inclusive methodologies for implementation in schools.

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La source de données: Dialnet