Ejemplos y definiciones de ecuacionesuna ventana hacia el conocimiento conceptual de estudiantes de secundaria

  1. Fernández Millán, Elena 1
  2. Molina, Marta 2
  1. 1 Universidad de Granada
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    Universidad de Granada

    Granada, España

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  2. 2 Universidad de Salamanca
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    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

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Revista:
PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática

ISSN: 1887-3987

Año de publicación: 2018

Volumen: 12

Número: 3

Páginas: 147-172

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/PNA.V12I3.6519 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En este estudio utilizamos la generación de ejemplos y la definición deconceptos por estudiantes para indagar en el conocimiento conceptualimplícito y explícito del concepto ecuación que han adquirido en laEducación Secundaria. Los estudiantes mostraron facilidad paragenerar ejemplos de ecuaciones y determinar diferencias entre ellos,dando evidencias de su conocimiento conceptual implícito. En cuanto alexplícito, manifestaron dificultades para definir el concepto ecuación.Generar ejemplos les ayudó a identificar elementos comunes,generalizar y expresar verbalmente, aunque con ciertas limitaciones, loque para ellos es una ecuación. Examples and Definitions of Equations: A Window to the ConceptualKnowledge of Secondary StudentsIn this study, we use the generation of examples and the definition ofconcepts by students to study their implicit and explicit conceptualknowledge of the concept of equation acquired in secondary education.Students showed facility to generate examples of equations and todetermine differences between them, giving evidences of their implicitconceptual knowledge. As for the explicit knowledge, they evidenceddifficulties in defining the concept of equation. Generating exampleshelped them to identify common elements, to generalize and to expressverbally, although with some limitations, what an equation is for them.

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Fuente de los datos: Dialnet