La calidad de los MOOC como reto para la enseñanza de lenguas en entornos digitales

  1. Amorós Negre, Carla 1
  2. Recio Diego, Álvaro 1
  3. Tomé Cornejo, Carmela 1
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Revista:
Círculo de lingüística aplicada a la comunicación

ISSN: 1576-4737

Año de publicación: 2018

Número: 76

Páginas: 49-66

Tipo: Artículo

DOI: 10.5209/CLAC.62497 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Quality control is one of the great challenges of virtual learning environments. The proliferation of MOOCs (massive open online courses) has shown the need to establish new models for the qualitative evaluation of content and didactic proposals in computer-mediated teaching. The goal of this article is to analyze the concept of quality in these digital environments, especially in language MOOCs (LMOOCs), which have experienced a 250% growth in the last three years despite their format restrictions. To do so, we examine the different quality parameters for MOOC production (student data, non-completion rates, good learning and instructional design, assessment), as well as the main criteria and models suggested to evaluate the quality of MOOCs, such as the MOOC Quality Project (Creelman, Ehlers & Ossiannilsson 2014) or the OpenupEd Quality Label (Rosewell & Jansen 2014), among others. Lastly, we specifically analyze quality applied to language MOOCs in order to suggest a series of proposals of best practices that ensure effective learning.

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Fuente de los datos: Dialnet