Metodologías utilizadas por los profesores universitarios en la docencia y evaluación de la comprensión lectora

  1. Judit García Martín 1
  2. Jesús Nicasio García Sánchez 2
  1. 1 Universidad de Salamanca
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    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

  2. 2 Universidad de la Costa
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    Universidad de la Costa

    Barranquilla, Colombia

    ROR https://ror.org/01v5nhr20

Revista:
Ocnos: revista de estudios sobre lectura

ISSN: 2254-9099,  1885-446X

Año de publicación: 2020

Volumen: 19

Número: 3

Páginas: 55-71

Tipo: Artículo

DOI: 10.18239/OCNOS_2020.19.3.2378 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

During the last years, in Higher Educa-tion, diverse approaches, models, strategies, techniques and methodologies have been implemented, but what is known about their effectiveness for the incorporation of the ge-neric reading comprehension competence in the study plans from university institu-tions? To answer this research question, this descriptive study is proposed. This materi-alises in the design and application of an ad hoc online questionnaire to evaluate the CLA in Higher Education, to an accessible sample of 280 teachers from a Caribbean Cost Latin American University. All this, through the analysis of teaching, assessment, and use-fulness, in addition to the knowledge and interest in generic skills.In this sense, the analyses carried out show statistically sig-nificant differential patterns in the use of the available instructional strategies, the techniques, the employed means and the existing web tools to guarantee the optimi-sation of the reading comprehension com-petence depending on the department they belong to. Implications for improving teach-ing and assessment are discussed, as well as limitations and future prospects

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Fuente de los datos: Dialnet