Project-based learning in the classrooma case study at High school level
- Verónica Basilotta Gómez-Pablos 1
- Eva María Torrecilla Sánchez 2
- Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso 2
- Azucena Hernández Martín 2
-
1
Universidad a Distancia de Madrid
info
-
2
Universidad de Salamanca
info
ISSN: 0210-2773
Année de publication: 2020
Titre de la publication: Avances en Investigación Educativa desde la Teoría y la Práctica
Volumen: 49
Número: 4
Pages: 429-438
Type: Article
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Résumé
This research presents the results of a case study that analyses the Solidarity Atocha project, which was implemented at a school in Ma-drid, Spain, and in which 114 first-year High school students participated. The main objective of this study is to analyse the experience of students that participated in the Solidarity Atocha project and to understand how they evaluated it and how satisfied they were with it. The method applied in this case study is a mixed one that used both qualitative and quantitative techniques. A semantic differential and a semi-structured interview were used to collect data. In general, the results obtained reveal a very positive evaluation from the students, mainly in terms of teamwork and the use of digital tools. However, they encountered some difficulties with regard to the time spent on the project and to guidance provided as they worked on it. Inferential analyses show significant differences between the team groups.
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