Desarrollo de la competencia visual en educadoresPresentación de un estudio piloto.

  1. Catalina Huilcapi-Collantes 1
  2. Azucena Hernández Martín 2
  3. Juan Pablo Hernández- Ramos 2
  1. 1 Pontificia Universidad Católica del Ecuador (Quito, Ecuador)
  2. 2 Universidad de Salamanca (Salamanca, España)
Revista:
EDMETIC

ISSN: 2254-0059

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Digital innovation in education.

Volumen: 10

Número: 1

Páginas: 154-175

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: EDMETIC

Resumen

En el ambiente altamente tecnológico y visual en el que se desarrolla el proceso educativo, constituye una necesidad fundamental desarrollar la competencia visual de los educadores, pues así se garantiza que adquieran las habilidades para el manejo efectivo de la información visual. Este artículo presenta el resultado de un estudio piloto realizado con educadores de una institución educativa que fueron parte de un proceso formativo donde se plantea desarrollar 6 competencias, las cuales promueven en conjunto el desarrollo la competencia visual. En este diseño cuasi experimental pretest postest de un solo grupo, se aplicó un muestreo no probabilístico por conveniencia. En la muestra participaron 43 educadores, cuyo desempeño fue evaluado mediante un test de 45 preguntas. Los resultados del pretest y postest de cada competencia se analizaron y se presentan por separado. Después de realizar el análisis descriptivo de las variables, el estudio de normalidad y el contraste para muestras relacionadas, se observa que hay diferencias estadísticamente significativas en el puntaje de las competencias 1, 2, 5 y 6. Sin embargo, se evidencia un retroceso en el puntaje de la competencia 3 y ninguna diferencia en la media de la competencia 4.

Referencias bibliográficas

  • Aisami, R. S. (2015). Learning Styles and Visual Literacy for Learning and Performance. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 176, 538-545. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.508
  • Association of Research and College Libraries. (2011). ACRL Visual Literacy Competency Standards for Higher Education. Recuperado 20 de enero de 2017, de Association of College & Research Libraries (ACRL). http://www.ala.org/acrl/standards/visualliteracy
  • Avgerinou, M.D. & Pettersson, R. (2011). Toward a Cohesive Theory of Visual Literacy. Journal of Visual Literacy, 30(2), 1-19. https://doi.org/10.1080/23796529.2011.11674687
  • Box, C. A., & Cochenour, J. (1995). Visual Literacy: What Do Prospective Teachers Need To Know? Imagery and Visual Literacy: Selected Readings from the Annual Conference of the International Visual Literacy Association (26th, Tempe, Arizona, October 12-16, 1994). International Visual Literacy Association. https://eric.ed.gov/?id=ED380059
  • Brumberger, E. (2019). Past, present, future: Mapping the research in visual literacy. Journal of Visual Literacy, 38(3), 165-180. https://doi.org/10.1080/1051144X.2019.1575043
  • David, A., & Glore, P. (2010). The Impact of Design and Aesthetics on Usability, Credibility, and Learning in an Online Environment. Online Journal of Distance Learning Administration, 13(4). https://www.semanticscholar.org/paper/The-Impact-of-Design-and-Aesthetics-on-Usability%2C-David-Glore/d81f52eb61bfa1c583ea9e49f5490704b0ebcd4d?p2df
  • DÍAZ, C. (1993). Alfabeto gráfico. Alfabetización visual: desarrollo creativo-cognitivo. Madrid: Ediciones de la Torre.
  • Dousay, T. A. & Branch, R. M. (2013). Visual Competency. En R. C. Richey (Ed.), Encyclopedia of Terminology for Educational Communications and Technology (pp. 319-321). New York: Springer International Publishing.
  • Emery, L. & Flood, A. (2019). Visual literacy. En J. Dyson (Ed.), More than words can say A view of literacy through the arts (2019.a ed., pp. 18-32). National Advocates for Arts Education.
  • Felten, P. (2008). Visual Literacy. Change: The Magazine of Higher Learning, 40(6), 60-64. https://doi.org/10.3200/CHNG.40.6.60-64
  • Fransecky, R. B. & Debes, J. L. (1972). Visual Literacy: A Way to Learn--A Way to Teach. Washington, US: Association for Educational Communications and Technology. https://eric.ed.gov/?id=ED064884
  • Gómez, R. (2010). La alfabetización visual: Retos para un mundo que aspira a la interculturalidad. En Polisemias visuales (1a ed., pp. 21-38). Salamanca, España: Ediciones Universidad de Salamanca.
  • Hattwig, D., Bussert, K., Medaille, A. & Burgess, J. (2013). Visual Literacy Standards in Higher Education: New Opportunities for Libraries and Student Learning. Portal: Libraries and the Academy, 13(1), 61-89. https://doi.org/10.1353/pla.2013.0008
  • Hernández, J. P. & Torrijos, P. (2019). Percepción del profesorado universitario sobre la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las modalidades docentes. Influencia del género y la edad. EDMETIC, Revista de Educación Mediática 8(1), 128-146. https://doi.org/10.21071/edmetic.v8i1.10537
  • Huilcapi-Collantes, C., Hernández Martín, A., & Hernández-Ramos, J. P. (2020). The Effect of a Blended Learning Course of Visual Literacy for In-service Teachers. Journal of Information Technology Education: Research, 19, 131-166. https://doi.org/10.28945/4533
  • Kędra, J. (2018). What does it mean to be visually literate? Examination of visual literacy definitions in a context of higher education. Journal of Visual Literacy, 37(2), 67-84. https://doi.org/10.1080/1051144X.2018.1492234
  • Kennedy, D. (2007). Redactar y Utilizar Resultados de Aprendizaje: Un Manual Práctico. University College Cork, Irlanda. http://hdl.handle.net/10818/33010
  • Lamour, K. (2015). Using Strategies from Graphic Design to Improve Teaching and Learning. En D. M. Baylen & A. D’Alba (Eds.), Essentials of Teaching and Integrating Visual and Media Literacy (pp. 3-26). Cham: Springer International Publishing. http://link.springer.com/10.1007/978-3-319-05837-5_1
  • Marín, V., Ramírez, M., & Maldonado, G. A. (2015). Valoraciones del profesorado universitario sobre la integración de las TIC en el aula. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 5(1), 177-200. https://doi.org/10.21071/edmetic.v5i1.4022
  • Matusiak, K., Heinbach, C., Harper, A. & Bovee, M. (2019). Visual Literacy in Practice: Use of Images in Students’ Academic Work. College & Research Libraries, 80(1), 123-139. https://doi.org/10.5860/crl.80.1.123
  • Messaris, P. (2012). Visual “Literacy” in the Digital Age. Review of Communication, 12(2), 101-117. https://doi.org/10.1080/15358593.2011.653508
  • Noad, B. J. (2005). Learning to be teachers of visual literacy and teachers of multiliteracies. En M. Cooper (Ed.), Proceedings of the 33rd Annual Australian Teacher Education Association (pp. 343-347). Australia.
  • Pérez-Escoda, A., Iglesias-Rodríguez, A. & Sánchez-Gómez, M. C. (2016). La competencia digital y las TIC: claves de la ciudadanía digital y requisitos para el futuro profesorado. En R. Roig-Vila (Ed.), Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. (pp. 1793-1802). Barcelona: Octaedro. http://hdl.handle.net/10045/61787
  • Pettersson, R. (2020). Using Images. Tullinge: Institute for infology. https://www.researchgate.net/publication/335970627_5_Using_Images
  • Rodríguez, P. M. (2014). The visual connection: A qualitative study of fourth and fifth grade teachers’ use of visuals within technology-enhanced curriculum (Doctoral dissertation, University of Florida). University of Florida, United States -- Florida. https://search.proquest.com/docview/1646482678/abstract/E95BF22C22584ABEPQ/1
  • Rowsell, J., Mclean, C. & Hamilton, M. (2012). Visual Literacy as a Classroom Approach. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 55(5), 444-447. https://doi.org/10.1002/JAAL.00053
  • Sánchez, F. G., Therón, R. & Gómez-Isla, J. (2019). Alfabetización visual en nuevos medios: Revisión y mapeo sistemático de la literatura. Education in the Knowledge Society (EKS), 20. https://doi.org/10.14201/eks2019_20_a6
  • Shadish, W. R. & Luellen, J. K. (2006). Quasi-Experimental Design. En J. L. Green, G. Camilli, & P. B. Elmore (Eds.), Handbook of complementary methods in education research. (pp. 539-550). Mahwah: American Educational Research Association.
  • Thompson, D. S., & Beene, S. (2020). Uniting the field: Using the ACRL Visual Literacy Competency Standards to move beyond the definition problem of visual literacy. Journal of Visual Literacy, 39(2), 73-89. https://doi.org/10.1080/1051144X.2020.1750809
  • UNESCO. (2013, abril 25). Docentes. Recuperado 17 de mayo de 2019, de UNESCO https://es.unesco.org/themes/docentes
  • Yang, H. H. (2013). An integrated approach to developing visual literacy. En S. K. S. Cheung, J. Fong, W. Fong, F. L. Wang, & L. F. Kwok (Eds.), Hybrid Learning and Continuing Education. ICHL 2013. Lecture Notes in Computer Science (pp. 219-231). Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-39750-9_21
Fuente de los datos: Dialnet