Ecologías de aprendizaje digital de los docentesLa Escuela en casa durante la Covid-19 en la Comunidad Valenciana

  1. José González-Such 1
  2. María Jesús Perales Montolío 1
  3. Sonia Ortega-Gaite 2
  4. Purificación Sánchez-Delgado 1
  1. 1 Universitat de València
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    Universitat de València

    Valencia, España

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  2. 2 Universidad de Valladolid
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    Valladolid, España

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Revista:
Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla

ISSN: 1577-4147

Ano de publicación: 2021

Volume: 51

Número: 3

Páxinas: 165-214

Tipo: Artigo

DOI: 10.30827/PUBLICACIONES.V51I3.20743 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable

Resumo

Статья основана на исследовании, проведенном в период с марта по июнь 2020 года, о функционировании школы на дому, в то время как школы были закрыты. Иссле-дование планировалось как обзорное, описательное и корреляционное, с невероят-ностной выборкой по принципу «снежного кома», с использованием онлайн-анкет. Исследование, представленное в этой статье, сосредоточено на данных, полученных от учителей доуниверситетских учебных заведений Валенсийского сообщества. Оно исходит из концепции экологии обучения учителей как элементов, которые сами учи-теля используют для самоподготовки и наблюдения за новыми возможностями обу-чения. Далее в исследовании анализируется, как экология обучения учителей была настроена на то, чтобы справиться с возникающей необходимостью преподавать из дома, и роль ИКТ в этом процессе. В нем изучается связь между ожиданиями от обуче-ния, которые учителя возлагали на своих учеников, и другими переменными, связан-ными с этими экологиями (подготовка и предыдущий опыт работы с ИКТ, поддержка в этом процессе, используемые онлайн-методики), с использованием простого и мно-жественного анализа соответствий и деревьев решений. Результаты показывают, что, несмотря на трудности, учителя с лучшей подготовкой и большим предыдущим опы-том использования ИКТ в преподавании, те, кто использовал больше поддержки соб-ственной работы, и те, кто использовал больше онлайн-стратегий, а использование видеоуроков является основной объясняющей переменной, имели более высокие ожидания в отношении обучения студентов. Он также показывает, что преобладало самообучение через сети и платформы, а также поддержка коллег. Сделан вывод, что необходимо открыть перспективу в отношении экологии обучения учителей, вклю-чая ИКТ как объект и как стратегию обучения, и что важно усилить динамизирующую роль администрации и центров в этом процессе.

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Fonte de datos: Dialnet