Influencia de la ansiedad en la formación inicial del maestro de educación infantil

  1. Escolar-Llamazares, María-Camino
  2. di Giusto Valle, Cristina
  3. Luis Rico, Isabel
  4. de la Torre Cruz, Tamara
  5. Ruiz Palomo, Esther
  6. Huelmo García, Jonathan
  7. Palmero Cámara, Carmen
  8. Alfredo Jiménez Eguizábal
Revista:
Terra: revista de desarrollo local

ISSN: 2386-9968

Año de publicación: 2021

Número: 8

Páginas: 392-414

Tipo: Artículo

DOI: 10.7203/TERRA.8.20371 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

R Resumen: Es conocido que la ansiedad interfiere en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios y, por lo tanto, disminuye la adecuada adquisición de las competencias -genéricas y específicas- que los distintos grados universitarios establecen. La adquisición de dichas competencias se puede ver beneficiada de la implementación de metodologías activas que ayuden a configurar el futuro desempeño docente de los estudiantes de educación, contribuyendo al desarrollo de una educación para el desarrollo sostenible. El objetivo principal de este trabajo fue evaluar cómo afecta la ansiedad en la adquisición de dichas competencias en 23 alumnas del grado en Maestro de Educación Infantil de una universidad pública de Castilla y León durante el curso académico 2019-2020. Se concluye que la aplicación de metodologías activas contribuye a la correcta adquisición de las competencias en estudiantes universitarias, lo que fomenta su futuro desempeño docente y en consecuencia la futura promoción de la sostenibilidad. Igualmente, se concluye que la ansiedad interfiere en una correcta adquisición de las competencias, disminuyendo el rendimiento académico. Por lo tanto, como implicación teórica se sugiere la necesidad de renovar y reformular los planes universitarios para incluir competencias de sostenibilidad en el aprendizaje y de manejo de emociones. Palabras clave: estudiantes universitarios, educación infantil, competencias, rendimiento académico, sostenibilidad.

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Fuente de los datos: Dialnet