Actitudes de los profesores ante la integración de las TIC en la práctica docenteestudio de un grupo de la Universidad de Valladolid

  1. Álvarez Álvarez, Susana
  2. Cuéllar Lázaro, Carmen
  3. López Arroyo, Belén
  4. Adrada Rafael, Cristina
  5. Anguiano Pérez, Rocío
  6. Bueno García, Antonio
  7. Comas Martínez, Isabel
  8. Gómez Martínez, Susana
Revista:
Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa

ISSN: 1135-9250

Año de publicación: 2011

Número: 35

Tipo: Artículo

DOI: 10.21556/EDUTEC.2011.35.416 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

The process of European convergence and harmonization and the EHEA--�]adaptation plan that our universities are implementing nowadays entail not only a methodological change--�] that is the introduction of active methodologies that emphasize the role played by students in their own learning process--�] but also a change in the role assumed by teachers in the teaching--�] learning process. Spanish universities are currently carrying out many experimental and innovative educational projects which try to overcome traditional methodological limitations in order to guarantee solid and quality educational programs in our higher education institutions. Achieving success in innovative instructional practices--�]most of them based on ICTs--�] depends both on university teachers' attitude and commitment to the methodological changes involved and on the institutional and organizational support provided by universities in order to enhance ICT competence development of teachers. That is teachers�f attitudes towards ICTs, which in most cases are related to their ICT competence level, play a crucial role in implementing new innovative tools in the teaching--�]learning process. This research article shows the attitudes of a group of teachers of the Faculty of Translation and Interpreting (University of Valladolid) to the educational use of ICTs, as we consider that the attitudinal dimension is a key issue in the integration of technology into educational environments.

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Fuente de los datos: Dialnet