Perfiles de aprendizaje y trabajo colaborativo en entornos de simulación en 3D

  1. Byron Ernesto Vaca-Barahona 1
  2. Jose Cela-Ranilla 2
  3. Eliana Esther Gallardo-Echenique 3
  1. 1 Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
  2. 2 Universitat Rovira i Virgili
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    Universitat Rovira i Virgili

    Tarragona, España

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Revista:
RIED: revista iberoamericana de educación a distancia

ISSN: 1138-2783

Año de publicación: 2016

Título del ejemplar: Juegos digitales y gamificación aplicados en el ámbito de la educación

Volumen: 19

Número: 2

Páginas: 193-215

Tipo: Artículo

DOI: 10.5944/RIED.19.2.15438 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Los entornos de simulación 3D con mediación pedagógica favorecen la comunicación e interacción de los estudiantes inmersos en la actividad formativa en el contexto de la secuencia pedagógica planteada, promoviendo así de manera natural el aprendizaje de los estudiantes, generándose dos tipos de comunicación: interacción entre participante y objeto 3D, e interacción del tipo participante con otro participante que en la experiencia es la que se desarrolla más espontáneamente y en mayor cantidad. Se evidencia que el comportamiento y la actuación de los perfiles Strong-Willed y Bridge son distintos. El perfil Strong-Willed se caracteriza por organizar, asumir y distribuir responsabilidades, tomar decisiones, colaborar, liderar el trabajo del grupo, ser persistente y constante. Sin embargo, el perfil Bridge se caracteriza por ser comunicativo, expresivo y motivador del grupo; se apoya en el conocimiento de los miembros del grupo para aprender y desarrollar sus actividades y carece de continuidad durante el desarrollo del trabajo grupal.

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Fuente de los datos: Dialnet