Dos recorridos diferentes para la implantación de las competencias en la universidadEspaña y EE. UU.

  1. SÁNCHEZ DOMENECH, Iluminada 1
  2. RUBIA AVI, Mariano 2
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
    info

    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

  2. 2 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Journal:
Aula: Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca

ISSN: 0214-3402

Year of publication: 2016

Issue Title: Museísmo pedagógico

Issue: 22

Pages: 251-269

Type: Article

DOI: 10.14201/AULA201622251269 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

This document shows the different routes that have followed us and Spain in the implementation of competency model. We want to contribute to a better understanding of the concept of «competency» and to adopt a critical view of the approach which is accused of a reductionist view of education and of the person. We analyze the history of the concept and its development in the us. A comparative analysis of other relevant concepts through the Tuning documents reveals ambiguities and misunderstandings in the European. To obviate the behavioral basis and orientation to the accountability of the competence approach has led to omit an essential step in curriculum design: to start from measurable learning objectives. We questioning what «innovative» are the active learning methodologies and the structure of the Spanish University and its organizational culture as supportive environment for cross learnings.

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Data source: Dialnet