Los entornos virtuales de aprendizaje y la democratización del conocimientola formación online de profesores de ELE en la sociedad tecnológica

  1. Álvarez Ramos, Eva
  2. Alejaldre Biel, Leyre
  3. Calleja Largo, Inmaculada
  4. Garrán Antolínez, María Luz
Revista:
Lenguaje y textos

ISSN: 1133-4770,  2530-0075

Año de publicación: 2018

Número: 48

Páginas: 45-58

Tipo: Artículo

DOI: 10.4995/LYT.2019.10534 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

La irrupción de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) ha supuesto una clara democratización del conocimiento y ha contribuido a incentivar la formación y el reciclaje del profesorado. El discente decide cuándo y dónde aprender y es, precisamente, esta autonomía el punto fuerte de los EVA, que abogan por la emancipación del alumno y buscan su independencia. Del mismo modo abren el aprendizaje al contacto con otros individuos, pensamientos y culturas. Pretendemos mostrar cómo la formación se ha actualizado modificando sus planteamientos pedagógicos para adaptarse a los nuevos entornos digitales y a las nuevas necesidades sociales. Queremos exponer cómo en la última década ha habido un aumento significativo de los estudiantes a distancia y cómo la edad del discente es una variable a considerar en los estudios de posgrado online. Finalizaremos mostrando el panorama de formación docente en el mundo del español como lengua extranjera (ELE) para ejemplificar todo lo vertido y poner de manifiesto cuantitativamente cuáles son los principales beneficios y cuáles las mayores carencias en la oferta de formación virtual analizada.

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Fuente de los datos: Dialnet