Alfabetización climática en la formación inicial y continua de docentes

  1. Lopera Pérez, Marisol 1
  2. Villagrá Sobrino, Sara 2
  1. 1 Universidad de Antioquia
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    Universidad de Antioquia

    Medellín, Colombia

    ROR https://ror.org/03bp5hc83

  2. 2 Universidad de Valladolid
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    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Revista:
Uni-pluriversidad

ISSN: 1657-4249

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Educación en Ciencias Naturales: perspectivas de investigación para la formación docente; e2020100

Volumen: 20

Número: 1

Páginas: 81-99

Tipo: Artículo

DOI: 10.17533/UDEA.UNIPLURI.20.1.05 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

El cambio climático es un asunto relevante en la actualidad, puesto que en todos los contextos se considera ineludible responder a las emergentes tensiones y problemáticas asociadas. Así que, esta investigación educativa derivada de una tesis doctoral, está fundamentada en la alfabetización climática de docentes en formación inicial y continua, a través del diseño e iteración de un modelo, desde donde se llevaron a cabo experiencias de formación en la Universidad de Valladolid (España) y a través del Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa (CFIE, Valladolid). El proceso se entiende como una investigación basada en diseño, la cual tuvo como punto de partida la revisión sistemática de la literatura que permitió el diseño de un nuevo modelo y su posterior iteración. Los resultados están enmarcados en dos categorías de análisis: alfabetización climática y profesionalización docente. En relación con la primera, se destaca que los hallazgos visibilizan los conocimientos que los participantes tenían sobre el cambio climático y su reestructuración a partir de la conexión entre diferentes áreas, además, se valoran las actitudes emocionales, cognoscitivas y conductuales. Con respecto a la profesionalización docente, los resultados dan cuenta de una aproximación a diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje susceptibles de aplicar en su práctica como docentes.

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Fuente de los datos: Dialnet