Un camino iniciado y parcialmente recorridoconcepciones y expectativas de los futuros docentes sobre el Máster en Profesor de Educación Secundaria una década después

  1. Martínez-Ferreira, José María 1
  2. Miguel-Revilla, Diego 1
  3. Sánchez-Agustí, María 1
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Journal:
RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

ISSN: 0213-8646,  2530-3791

Year of publication: 2021

Volume: 35

Issue: 96

Pages: 137-158

Type: Article

DOI: 10.47553/RIFOP.V97I35.2.88539 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Abstract

A decade after the implementation of the Master’s Degree in Secondary Education Teaching as the framework for teacher training, there are many challenges that still remain. This research provides an analysis of the conceptions and of the consciousness as teachers of trainee Secondary Education educators by examining the responses provided by 594 students enrolled in the different areas in the Master’s Degree at the University of Valladolid. Information was obtained over four academic years, between 2015 and 2019. Using a mixed-method design, the motivations, dedication and occupational outlook of trainee teachers were examined, as well as their expectations and conceptions about the teaching training model. Results evidence that a significant percentage of the participants did not show interest in pursuing a career in teaching, and that nearly half of them combine their Master’s Degree studies with jobs or other studies. Likewise, a series of competences that pre-service teachers hope to develop in the course of the Master’s Degree were identified, while contrasts were found taking into account the typology of trainee teachers, which offered a perspective of their consciousness as educators. An examination of students’ perceptions about the Master’s Degree as the framework for teacher training, as well as about potential alternatives is also presented. A discussion is offered at the end, covering some of the future challenges in initial teacher training for Secondary Education.

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Funding information

Esta investigaci?n ha sido realizada en la Facultad de Educaci?n y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid. Para ello se ha contado con el permiso y apoyo de la Instituci?n, as? como con el conocimiento y consentimiento de los estudiantes que han participado, todos ellos mayores de edad. Los autores agradecen a la Universidad y al alumnado del M?ster la colaboraci?n prestada, sin la cual no hubiera sido posible la investigaci?n.

Funders

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