O Ensino Experimental das Ciências como Estratégia Promotora de Aprendizagem em Alunos com Necessidades Educativas Especiais

  1. Olga Maria Assunção Pinto dos Santos 1
  2. Maria Isabel Calvo Álvarez 2
  3. Isabel Sofia Rebelo 1
  1. 1 Instituto Politécnico de Leiria
    info

    Instituto Politécnico de Leiria

    Leiria, Portugal

    ROR https://ror.org/010dvvh94

  2. 2 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Liburua:
VII Congresso Mundial de Estilos de Aprendizagem: livro de atas
  1. Luisa Miranda (coord.)
  2. Paulo Alves (coord.)
  3. Carlos Morais (coord.)

Argitaletxea: Instituto Politécnico de Bragança

ISBN: 978-972-745-205-7

Argitalpen urtea: 2016

Orrialdeak: 3014-3020

Biltzarra: Congresso Mundial de Estilos de Aprendizagem (7. 2016. Bragança)

Mota: Biltzar ekarpena

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Laburpena

A integração de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) em salas de aula das escolas regulares é cada vez mais uma realidade incontornável, inserindo-se numa filosofia de escola para todos e de reconhecimento do direito à diferença, numa escola que se pretende inclusiva. Os professores de educação especial (EE) desempenham um papel fundamental no apoio às crianças com NEE, através das oportunidades que dão aos seus alunos, materializadas nas atividades que com eles exploram e desenvolvem. Se as atividades de ensino experimental das ciências (EEC) forem pensadas numa perspetiva de desenvolvimento de competências funcionais e promoção da autonomia dos alunos com quem trabalham, visando otimização de competência funcionais no domínio pessoal e social, que visem a melhoria da qualidade de vida destes alunos, e reconfigurados nesta linha os objetivos do EEC, este pode e deve ser utilizado como estratégia promotora de aprendizagens de alunos com NEE.

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