La Participación del Alumnado en la Evaluación Formativa en Formación del Profesorado

  1. Fernández-Garcimartín, Carla
  2. Fuentes Nieto, Teresa
  3. Molina Soria, Miriam 1
  4. López-Pastor, Víctor Manuel 1
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Revue:
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa

ISSN: 1989-0397

Année de publication: 2022

Titre de la publication: Mecanismos, Instrumentos y Prácticas para Fomentar la Participación del Alumnado en su Propia Evaluación

Volumen: 15

Número: 1

Pages: 61-80

Type: Article

DOI: 10.15366/RIEE2022.15.1.004 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Résumé

This paper studies the importance of student participation in assessment in Teacher Education. The research is carried out in two subjects over two academic years. The sample is 253 students. It describes the students' perception of the subjects, their participation in assessment and academic performance. In these subjects, a Formative and Shared-Assessment system (F&SA) is applied, which has been used in the faculty for about twenty years. A qualitative and quantitative analysis of the data is carried out based on the instruments used. The data show that the academic performance of the students is high, especially those who opt for continuous assessment. Lecturers and students value positively the students' participation in the assessment systems, especially in terms of how it enhances the learning acquired when they follow the continuous assessment system. Some disadvantages are observed in relation to the workload involved for students in participating in these assessment systems. It is concluded that the participation of students in F&SA in this experience has promoted the achievement of learning and the improvement of their academic performance.

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