Píldoras de conocimientoevaluación de los vídeos docentes para el autoaprendizaje en el contexto universitario

  1. Ana Pastor-Rodríguez 1
  2. Noemí Martín-García 1
  3. Belinda de Frutos Torres 1
  4. Belén Ávila Rodríguez-de-Mier 2
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

  2. 2 ESIC University
Revista:
Doxa Comunicación: revista interdisciplinar de estudios de comunicación y ciencias sociales

ISSN: 1696-019X

Año de publicación: 2022

Número: 35

Páginas: 261-279

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Citizens’ immersion in interactive media, especially that of young people, suggests the need to review and adapt the teaching methodologies used in universities, bringing them closer to informal learning environments. This work focuses on assessing teaching pills as a resource in the university setting by means of case analysis. Firstly, by means of a questionnaire, the utility and difficulty expressed by students faced with teaching by audiovisual pills is evaluated, as is the relation between these two variables. Audience reception of the videos is then analysed using the YouTube Analytics tool. The results demonstrate a favourable opinion of utility, a medium-high level of difficulty and the lack of any relation between the two variables. Furthermore, the results show a common viewing pattern characterised by a drop in audience during the first second, sustained attention maintained for the following minutes, with peaks in viewing figures attributable to the repetition of specific fragments, and a loss of audience in the final moments. Despite the limitations inherent to the sample type, we conclude that a time limit on teaching videos is not determinant for their viewing, interest in the content having greater relevance.

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Fuente de los datos: Dialnet