The management of rural remote teaching in Bilingual Intercultural Spaces

  1. Jacqueline Oyarce-Cruz 1
  2. Doris Elida Fuster-Guillén 1
  3. Hugo David Calderón-Vilca 1
  4. Alonso Estrada-Cuzcano 1
  5. Jesús Flores-Vivar 1
  1. 1 Universidad Nacional Mayor de San Marcos
    info

    Universidad Nacional Mayor de San Marcos

    Lima, Perú

    ROR https://ror.org/006vs7897

Revista:
ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación y docencia creativa

ISSN: 2254-5883

Año de publicación: 2022

Volumen: 11

Páginas: 395-406

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/DIGIBUG.76066 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

Problems and manifestations of Bilingual Intercultural Spaces (BIS) in rural areas of Peru as a consequence of social isolation due to Covid-19, are addressed and it seeks to stablish the ways non-faceto-face teaching process is managed. The study is focused on the Peruvian Amazon native communities in which the emergency educational program, "I learn at home", created by the Peruvian government in the context of the current global pandemic, is taught. The methodology is based on the interpretive paradigm with a qualitative approach, case study as design. It used the semi-structured interview technique and the questionnaire as an instrument. The sample includes interviews with eleven teachers of Intercultural Bilingual Education corresponding to Asháninca, Shipibo Conibo, Nomatsiguenga and Yanesha cultures. For data processing, the NVivo software was used, which allowed the identification of follow-up, accompaniment, feelings of commitment, adversity, and integration. The conclusions of the study highlight that the monitoring and accompaniment of teachers from a BIS perspective are essential to achieve nonface-to-face learning in contexts affected by Covid 19, and there is evidence of inattention from educational authorities in rural areas of such cultures.

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Fuente de los datos: Dialnet