El futuro de la interculturalidad en Educación Primaria según la LOMLOEanálisis desde la enseñanza de ELE

  1. Yeray González Plasencia 1
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Aldizkaria:
Cultura, lenguaje y representación = Culture, language and representation: revista de estudios culturales de la Universitat Jaume I = cultural studies journal of Universitat Jaume I

ISSN: 1697-7750

Argitalpen urtea: 2022

Zenbakien izenburua: Español como Lengua Extranjera para niños y adolescentes

Zenbakia: 28

Orrialdeak: 103-120

Mota: Artikulua

DOI: 10.6035/CLR.6497 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Cultura, lenguaje y representación = Culture, language and representation: revista de estudios culturales de la Universitat Jaume I = cultural studies journal of Universitat Jaume I

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

This work constitutes a study of the treatment of intercultural competence i n the new Primary Education basic curriculum , which will be implemented in the 2022 - 2023 academic year. To do this, the three constructs that organise the basic curriculum are addressed: the pedagogical framework, the output profile and the areas. Regarding the output profile, operational descriptors are studied in depth ; w ith regard to the areas, specific competences and the assessment criteria are taken into acc ount. The five categories that constitute the analysis emerge from the characteristics attributed to intercultural competence in the teaching of foreign languages, that is, the cognitive, affective, behavioral , critical and identity components. The paper c oncludes by identifying strengths and weaknesses of the treatment of interculturality in the educational proposal, and actions are suggested for the second specification of the basic curriculum. Four needs stand out: to explicitly work on symbolic competen ce and on the ability to negotiate cultural meanings; to specify how the students will deal with otherness; to pay attention to the configuration of the identity of the students; and, finally, to strengthen teacher training in the field of interculturality .

Erreferentzia bibliografikoak

  • Arasaratnam, Lily A. 2012. «Intercultural spaces and communication within: an explanation». Australian Journal of Communication, 39 (3): 135-141.
  • Arasaratnam-Smith, Lily A. 2017. «Intercultural competence: An overview». En Intercultural Competence in Higher Education, eds. Darla K. Deardorff y Lily A. Arasaratnam-Smith. New York: Routledge.
  • Arasaratnam, Lily A. y Smita C. Banerjee. 2011. «Sensation seeking and intercultural communication competence: A model test». International Journal of Intercultural Relations, 35: 226-233.
  • Bennett, Michael J. 1986. «A Developmental Approach to Training for Intercultural Sensitivity». International Journal of Intercultural Relations, 10: 1-33.
  • Borghetti, Claudia. 2013. «Integrating intercultural and communicative objectives in the foreign language class: a proposal for the integration of two models». The Language Learning Journal, 41 (3): 254-267.
  • Borghetti, Claudia. 2019. «Interculturality as collaborative identity management in language education». Intercultural Communication Education, 2 (1): 20-38. https://dx.doi.org/10.29140/ice.v2n1.101
  • Byram, Michael. 1997. Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon: Multilingual Matters.
  • Byram, Michael. 2008. From foreign language education to education for intercultural citizenship. Clevedon: Multilingual Matters.
  • Byram, Michael. 2009. «Intercultural Competence in Foreign Languages: The Intercultural Speaker and the Pedagogy of Foreign Language Education». En The SAGE Handbook of Intercultural Competence, ed. Darla K. Deardorff. Thousands Oaks: SAGE.
  • Byram, Michael. 2012. «Conceptualizing intercultural (communicative) competence and intercultural citizenship». En The Routledge Handbook of Language and Intercultural Communication, ed. Jane Jackson. New York: Routledge.
  • Candelier, Michel (coord.). 2013. MAREP. Un Marco de Referencia para los Enfoques Plurales de las Lenguas y de las Culturas. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
  • Chen, Guo-Ming y William J. Starosta. 1997. «A review of the concept of intercutural sensitivity». Human Communication, 1: 1-15.
  • Council of Europe. 2001. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
  • Council of Europe. 2008. White Paper on Intercultural Dialogue. Living Together As Equals in Dignity. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
  • Council of Europe. 2016. Competences for Democratic Culture. Living together as equals in culturally diverse democratic societies. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
  • Council of Europe. 2020. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment – Companion Volume. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
  • Deardorff, Darla K. 2006. «Identification and Assessment of Intercultural Competence as a Student Outcome of Internationalization». Journal of Studies in International Education, 10 (3): 241-266.
  • Dervin, Fred y Kaisa Hahl. 2015. «Developing a Portfolio of Intercultural Competences in Teacher Education: The Case of a Finnish International Programme». Scandinavian Journal of Education Research, 59 (1): 95-109. https://doi.org/10.1080/00313831.2014.904413
  • Dervin, Fred y Anthony J. Liddicoat. 2013. «Introduction: Linguistics for intercultural education». En Linguistics for intercultural education, eds. Fred Dervin y Anthony Liddicoat. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.
  • Dervin, Fred y Céline Tournebise. 2013. «Turbulence in intercultural communication education (ICE): does it affect higher education?». Intercultural Education, 24 (6): 532-543. https://doi.org/10.1080/14675986.2013.866935
  • Fantini, Alvino E. 1995. «Introduction: Language, Culture and a World View: Exploring the Nexus». International Journal of Intercultural Relations, 19 (2): 143-153.
  • Fantini, Alvino E. 2021. «Intercultural Communicative Competence: A Necessary Ability for All». World Learning Publications, 4.
  • González-Calero Labián, Rosa. 2021. «Líneas estratégicas de la LOMLOE». En La LOMLOE y su análisis. Una mirada técnica, coords. Antonio Asegurado Garrido y Jesús Marrodán Gironés. Andalucía: Asociación Nacional de Editores de Libros y material de Enseñanza (ANELE).
  • González Ortega, Mª Pilar y José Mª Lozano Salinas. 2021. «La organización del currículo». En La LOMLOE y su análisis. Una mirada técnica, coords. Antonio Asegurado Garrido y Jesús Marrodán Gironés. Andalucía: Asociación Nacional de Editores de Libros y material de Enseñanza (ANELE).
  • Guilherme, Manuela. 2002. Critical citizens for an intercultural world. Foreign language education as cultural politics. Clevedon: Multilingual Matters.
  • Hernández Bravo, José Antonio. 2011. La competencia intercultural en alumnado de Educación Primaria: diseño y evaluación de un plan de intervención para su desarrollo. Tesis doctoral: Universidad de Alicante.
  • Huber, Josef y Christopher Reynolds (eds.). 2014. Developing intercultural competence through education. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
  • Instituto Cervantes. 2006. Plan Curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español. Madrid: Biblioteca Nueva.
  • Instituto Cervantes. 2012. Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/competencias/default.htm
  • IEREST. 2015. Intercultural education resources for Erasmus students and their teachers. Koper: Annales University Press.
  • Iglesias Casal, Isabel. 2003. «Construyendo la competencia intercultural: sobre creencias, conocimientos y destrezas». Carabela, 54: 5-28.
  • Jiménez-Ramírez, Jorge. 2018. La enseñanza de cultura. Madrid: Arco Libros.
  • Jovanović, Ana S. 2020. «La competencia intercultural en educación primaria: análisis de los estándares de competencia». Nasledje, 45: 113-129.
  • Kramsch, Claire. 2006. «From Communicative Competence to Symbolic Competence». The Modern Language Journal, 90: 249-252. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2006.00395_3.x
  • Kramsch, Claire. 2011. «The symbolic dimensions of the intercultural». Language Teaching, 44 (2): 354-367.
  • Liddicoat, Anthony J. y Angela Scarino. 2013. Intercultural Language Teaching and Learning. Oxford: Wiley Blackwell.
  • López Rupérez, Francisco. 2022. «El enfoque del currículo por competencias. Un análisis de la LOMLOE». Revista Española de Pedagogía, 80: 55-68. https://doi.org/10.22550/REP80-1-2022-05
  • Luengo Horcajo, Florencio, José Hernández-Ortega, Manuel Clavijo Ruiz y José Antonio Gómez Alfonso. 2021. «Fortalezas y debilidades de la propuesta curricular LOMLOE. Proyecto Atlántida». Avances En Supervisión Educativa, 35. https://doi.org/10.23824/ase.v0i35.723
  • Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP). 2020. La reforma del currículo en el marco de la LOMLOE. Documento base. Claves para el diálogo. https://educagob.educacionyfp.gob.es/curriculo/debate-curriculo/documentacion-debate.html
  • Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP). 2021. Proyecto de real decreto por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. https://educagob.educacionyfp.gob.es/curriculo/debate-curriculo/documentacion-debate.html
  • OCDE. 2018. Marco de Competencia Global. Prepara a nuestros jóvenes para un mundo inclusivo y sostenible. PISA 2018. https://www.educacionyfp.gob.es/inee/dam/jcr:df1f4128-5a8f-46f2-b0c4-498f3eb16698/PISA%202018%20Marco%20Competencia%20Global%20(Digital).pdf
  • OCDE. 2019. Estrategias de Competencias de la OCDE 2019. Competencias para construir un futuro mejor. Paris/Madrid: OECD Publishing/Fundación Santillana. https://doi.org/10.1787/e3527cfb-es
  • OCDE. 2020. PISA in Focus. ¿Tienen todos los estudiantes las mismas oportunidades para aprender competencias globales e interculturales en el centro educativo? Paris/Madrid: OECD Publishing/MEFP/INEE.
  • Peñalva Vélez, Alicia y Juan José Leiva Olivencia. 2019. «La interculturalidad en el contexto universitario: necesidades en la formación inicial de futuros profesionales de la educación». Educar, 55(1): 141-158. https://doi.org/10.5565/rev/educar.989
  • Peñalva Vélez, Alicia y José Javier López-Goñi. 2014. «Competencias ciudadanas en alumnado de magisterio: la competencia intercultural personal». Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(2): 139-153. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.17.2.196871
  • Risager, Karen. 2011. «The cultural dimensions of language teaching and learning». Language Teaching, 44 (4):485-499. https://doi.org/10.1017/S0261444811000280
  • Rubio Gómez, María, Raquel Martínez Chicón y Antonia Olmos Alcaraz. 2019. «Formación universitaria, migraciones e interculturalidad en España: una revisión de la oferta educativa de los estudios de Grado de Educación Infantil, Educación Primaria, Pedagogía y Educación Social». Revista de Socioología de la Educación (RASE), 12(2): 337-350. http://dx.doi.org/10.7203/RASE.12.2.14655
  • Spitzberg, Brian H. y G. Chagnon. 2099. «Conceptualizing Intercultural Communication Competence». En The SAGE Handbook of Intercultural Competence, ed. Darla K. Deardorff. Thousands Oaks: SAGE.
  • Trujillo Sáez, Fernando. 2005. «En torno a la interculturalidad: reflexiones sobre cultura y comunicación para la didáctica de la lengua». Porta Linguarum, 4: 23-39.
  • Unión Europea. 2018. Recomendación (UE) 2018/C 189/01 del Consejo, de 22 de mayo de 2018, relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=ES
  • UNESCO. 2017. Competencias interculturales. Marco conceptual y operativo. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000251592
  • Vilà Baños, Ruth. 2005. La competencia comunicativa intercultural. Un estudio en el Primer Ciclo de la ESO. Tesis Doctoral: Universitat de Barcelona.
Datuen iturria: Dialnet