Percepciones de los maestros de educación primaria en inserción profesional sobre su formación inicial: un estudio de caso

  1. DIEGO BUSTOS CERUELO
Revista:
Perspectiva Educacional

ISSN: 0718-9729

Ano de publicación: 2021

Volume: 60

Número: 3

Páxinas: 84-109

Tipo: Artigo

DOI: 10.4151/07189729-VOL.60-ISS.3-ART.1210 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumo

En este artículo se analiza, desde la voz de sus protagonistas, a los maestros en periodo de inserción profesional y cómo ha sido la formación inicial de los maestros de Educación Primaria de Castilla y León a lo largo de diferentes años. El artículo muestra, a través de un estudio de caso abordado mediante diferentes técnicas cualitativas, las opiniones y sentimientos de los participantes sobre dicho periodo, ahondando en tópicos como el acceso a la formación inicial, su organización, así como las prácticas, entre otros. Como principales resultados, los participantes perciben la formación inicial como masificada, desprestigiada y descontextualizada, con escasa relación con la escuela real, y eminentemente teórica, poco práctica. Para concluir, se proponen algunos aspectos de mejora necesarios de implementar para su auténtica utilidad en el día a día en cuanto al acceso, perfil de los formadores, el currículo, el Practicum y la orientación académica y laboral.

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