El uso de blogs, wikis y redes sociales en la enseñanza de lenguas

Referencias bibliográficas

• Araujo, J. C. (2011). Estrategias para la mejora de la expresión escrita. Brotes, 8, 89-94.
• Arslan, R. S. y Sahin-Kizil, A. (2010). How can the use of blog software facilitate the writing process of English language learners? Computer Assisted Language Learning, 23(3), 183-197.
• Ben-Zvi, D. (2007). Using wiki to promote collaborative learning in statistics education. Technology Innovations in Statistics Education, 1(1). Disponible en: https://escholarship.org/uc/item/6jv107c7.pdf.
• Bruns, A. y Humphreys, S. (2005). Wikis in teaching and assessment: The M/Cyclopedia project. En Proceedings of the 2005 international symposium on Wikis (pp. 25-32). ACM. Disponible en: http://eprints.qut.edu.au/archive/00002289/01/2289.pdf.
• Campbell, A. (2003). Weblogs for use with ESL classes. The internet TESL journal.
• Ciuffoli, C. y López, G. (2010). Facebook como paradigma de la alfabetización digital len tiempos de barbarie cultural. En A. Piscitelli, I. Adaime y I. Binder, (Compiladores), El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje, (pp. 111-128). Barcelona: Ariel.
• Cobo, C. (2010). ¿Y si las nuevas tecnologías no fueran la respuesta? En A. Piscitelli, I. Adaime y I. Binder, (Compiladores), El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje, (pp. 131-145). Barcelona: Ariel.
• Cobo, C. y Moravec, J. W. (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Barcelona: Universidad de Barcelona.
• Cole, M. (2009). Using wiki technology to support student engagement: Lessons from the trenches. Computers & Education, 52(1), 141-146.
• Comas-Quinn, A., Mardomingo, R. y Valentine, C. (2009). Mobile blogs in language learning: Making the most of informal and situated learning opportunities. ReCALL, 21(1), 96-112.
• Cope, B. y Kalantzis, M. (2009). Ubiquitous learning. Exploring the anywhere/ anytime possibilities for learning in the age of digital media. Urbana, IL: University of Illinois Press.
• Cruz, M. (2014). Veinte años de tecnologías y ELE. Reflexiones en torno a la enseñanza del español como lengua extranjera en la era de Internet. MarcoELE, 19. Disponible en: http://marcoele.com/descargas/19/cruz-tecnologias.pdf.
• Cruz, M., Ginés I. y Sitman, R. (1999). El valor de la experiencia. Pautas para la integración de la Internet en el aula de E/LE. Frecuencia-L, 12, 46-52.
• Dalke, A. F., Cassidy, K., Grobstein, P. y Blank, D. (2007). Emergent pedagogy: learning to enjoy the uncontrollable—and make it productive. Journal of Educational Change, 8(2), 111-130.
• Davidson, M. (2008). Using focus groups to learn about my wiki. Computers in Libraries, 28(1), 16-19.
• De Almeida, D. (2008). Understanding class blogs as a tool for language development. Language Teaching Research, 12(4), 517-533.
• De Haro, J. J. (2009). Las redes sociales aplicadas a la práctica docente. Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, 13.
• De Haro, J. J. (2010a). Redes sociales en educación. En C. Naval, S. Lara, C. Ugarte y C. Sádaba (Eds.), Educar para la comunicación y la cooperación social, (pp. 203-215). Consejo Audiovisual de Navarra.
• De Haro, J. J. (2010b). Manual Imprescindible de Redes sociales para la educación. Madrid: Anaya Multimedia.
• De Pedro, X. (2006). Cómo evitar el ‘café para todos’ al evaluar trabajos en grupo, y de paso, estimular el aprendizaje reflexivo: Resultados preliminares en el marco del proyecto AWikiForum. Jornada Espiral 2006. Entornos colaborativos para aprender: Comunidades virtuales de aprendizaje.
• Dippold, D. (2009). Peer feedback through blogs: Student and teacher perceptions in an advanced German class. ReCALL, 21(1), 18-36.
• Elola, I. y Oskoz, A. (2010). Collaborative Writing: Fostering Foreign Language and Writing Conventions Development. Language Learning and Technology 14(3), 51-71.
• Evans, V. y Obee, B. (2008). Upstream, upper-intermediate. Newbury: Express Publishing.
• Fellner, T. y Apple, M. (2006). Developing writing fluency and lexical complexity with blogs. JALT Call Journal, 2(1), 15-26.
• Fife, J. M. (2010). Using Facebook to teach rhetorical analysis. Pedagogy: Critical Approaches to Teaching Literature, Language, Composition, and Culture, 10(3), 555-562.
• Fornara, F. (2010). Microtextos ubicuos: Twitter y la práctica constante de la L2. XXI Congreso Internacional de ASELE. Salamanca, Universidad de Salamanca.
• García, J. (2009). Using webquests for oral communication in English as a foreign language for Tourism Studies. Educational Technology and society, 12(1), 258–270.
• García, J. (2010). Cambios en los estilos de aprendizaje inducidos por el uso de la web social. RED. Revista de Educación a Distancia, 10(22), 1-10.
• González, M. (1998). The Effects of Electronic Mail on Spanish L2 Discourse. Language Learning & Technology (LLT), 1(2), 55-70.
• González, M. (2012). Uso de blogs y redes sociales para el aprendizaje de lenguas extranjeras en un contexto universitario. Revista Núcleo, 29, 39-57.
• Herrera, F. J. (2007). Web 2.0 y didáctica de lenguas: un punto de encuentro. Glosas didácticas, 16, 18-26.
• Hurtado, Mª D. y Díaz, L. (2009). Tecnologías para la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera. Tema 8 del curso Tecnologías de apoyo y atención a la diversidad, de F. J. Soto Pérez, Universidad de Murcia. Disponible en: http://ocw.um.es/cc.-sociales/tecnologias-de-apoyo-y-atencion-a-la-diversidad/material-de-clase-1/tema8.pdf.
• Jorrín, I. M., Anguita, R., Rubia, B., Ruiz, I. y Villagrá, S. (2007). Lo que el ojo no ve: Un estudio de caso basado en procesos de indagación co(wiki)laborativos. RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, 10(2), 75-96.
• Kennedy, C., Murray, S. V. y Miceli, T. (2010). Using an L2 blog to enhance learners’ participation and sense of community. Computer Assisted Language Learning, 23(4), 321-341.
• Kern, R. G. (2006). Perspectives on technology in learning and teaching languages. TESOL Quarterly, 40(1), 183-210.
• Kessler, G. y Bikowski, D. (2010). Developing collaborative autonomous learning abilities in computer mediated language learning: Attention to meaning among students in wiki space. Computer Assisted Language Learning, 23(1), 41.
• Kuzu, A. (2007). Views of Pre-Service Teachers on Blog use for Instruction and Social Interaction. Turkish Online Journal of Distance Education—TOJDE, 8(3), 34-51.
• Lai, Y. C. y Ng, E. M. W. (2011). Using wikis to develop student teachers' learning, teaching, and assessment capabilities. The Internet and Higher Education, 14(1), 15-26.
• Lamb, B. (2004). Wide open spaces: Wikis, ready or not. EDUCAUSE Review, 39(5), 36–48.
• Lara, T. (2011). Twitter y sus funciones comunicativas. Lenguaje y Textos, 34, 39-46.
• Lee, L. (2009). Promoting intercultural exchanges with blogs and podcasting: A study of Spanish-American telecollaboration. Computer Assisted Language Learning, 22(5), 425-443.
• Lund, A. (2008). Wikis: A collective approach to language production. ReCALL, 20(1), 35-54.
• Mak, B. y Coniam, D. (2008). Using wikis to enhance and develop writing skills among secondary school students in Hong Kong. System, 36, 437−455.
• Maranto, G. y Barton, M. (2010). Paradox and promise: MySpace, Facebook, and the sociopolitics of social networking in the writing classroom. Computers and Composition: An International Journal for Teachers of Writing, 27(1), 36-47.
• Marquès, P. (2007). La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas. Disponible en: http://peremarques.pangea.org/web20.htm.
• McDowell, D. (2004). Blogging in the K12 classroom. En B. Hoffman (Ed.). Encyclopedia of Educational Technology.
• McLuhan, H.M. (1964). Understanding media: The extensions of man. Cambridge, MA: The MIT Press.
• Méndez, M. C. (2011). El blog como herramienta docente en la enseñanza-aprendizaje de ELE: de la teoría a la práctica. RedELE, 23.
• Miyazoe, T. y Anderson, T. (2010). Learning outcomes and students’ perceptions of online writing: Simultaneous implementation of a forum, blog, and wiki in an EFL blended learning setting. System: An International Journal of Educational Technology and Applied Linguistics, 38(2), 185-199.
• Mompean, A. R. (2010). The development of meaningful interactions on a blog used for the learning of English as a foreign language. ReCALL: Journal of Eurocall, 22(3), 376-395.
• Murray, L. y Hourigan, T. (2008). Blogs for specific purposes: Expressivist or socio-cognitivist approach? ReCALL, 20(1), 82-97.
• Nicholas, H. y Ng, W. (2009). Fostering online social construction of science knowledge with primary pre-service teachers working in virtual teams. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 37(4), 379−398.
• Porto, M. D., Mancho, G. y Pena, C. (2008). Evaluación de actividades en soporte wiki implementadas en asignaturas de inglés especializado en la Universidad de Alcalá. En P. (.I.). Sánchez Hernández (Ed.), Researching and teaching specialized languages: new contexts, new challenges (1ª ed.) (pp. 557-567). Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones.
• Rick, J. y Guzdial, M. (2006). Situating CoWeb: a scholarship of application. Computer-Supported Collaborative Learning, 1, 89–115.
• Ruipérez, G., Castrillo, M. D. y García J. C. (2012). El uso de twitter para mejorar la competencia de la expresión escrita en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Arbor, 187(3), 159–163.
• Sanz, J., Gil, J. M. y Marzal, A. (2007). El wiki de la orientación y el asesoramiento vocacional. Revista española de orientación y psicopedagogía, 18(2), 255-271.
• Shih, W., Tseng, S. y Yang, C. (2008). Wiki-based rapid prototyping for teaching-material design in e-learning grids. Computers & Education, 51(3), 1037-1057.
• Stanley, G. (2005). Blogging for ELT. The Teaching English Website. Disponible en: http://www.teachingenglish.org.uk/think/articles/blogging-elt
• Thorne, S. L. y Payne, S. (2005). Evolutionary trajectories, Internet-mediated expression, and language education. CALICO Journal, 22(3), 371-398.
• Torres, L. (2007). La influencia de los blogs en el mundo de ELE. Glosas didácticas: revista electrónica internacional de didáctica de las lengua y sus culturas, 16.
• Trenchs, M. (1998). E-mails a una mestra. Correu electrònic i aprenentatge de llengües. Lleida: Pagès.
• Villalba, M.ª A. (2009). Recursos de la Web 2.0 para la Enseñanza de Idiomas. Estudio 2007-2008. Disponible en: http://ced.cele.unam.mx/ciberestrategias/wp-content/uploads/2009/11/villalba_web2.pdf.
• Wang, L. (2010). Implementing and promoting blended learning in higher education and institutions: Comparing different approaches. En E. M. W. Ng (Ed.), Comparative blended learning practices and environments (pp. 70−87). Hershey, PA: Information Science Reference.
• West, J. y West, M. (2009). Using wikis for online collaboration: The power of the read-write web. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
• Xiao, Y. y Lucking, R. (2008). The impact of two types of peer assessment on students’ performance and satisfaction within a wiki environment. The Internet and Higher Education, 11(3-4), 186-193.