Aymaras y afrodescendientes en la enseñanza de las ciencias sociales en el Norte Grande de Chile

Resumen

Esta tesis es una investigación enmarcada en la teoría crítica de la didáctica de las ciencias sociales, específicamente atiende al problema de poder reconocer a las minorías étnicas del norte de Chile, en este caso a las y los aymaras y afrodescendientes. Ante el escenario descrito, aparece la necesidad de indagar las dificultades de la incorporación en el currículum y en la enseñanza de los y las aymaras y afrodescendiente; en torno a las maneras y formas en que están siendo abordados aspectos tan relevantes para la valoración del otro y en los obstáculos que aparecen en la práctica; y el lugar que deberían ocupar en el currículum y en la enseñanza según la visión de destacados miembros de ambas comunidades. Lo que nos llevó a plantearnos las siguientes preguntas ¿Cuál es la presencia de las minorías étnicas en el currículum escolar chileno? y ¿Qué creen las y los aymaras y afrodescendientes que se debe enseñar de su pasado y de su presente y por qué?. En este contexto, nuestros objetivos centrales fueron: 1) analizar la presencia cultural de las minorías étnicas del currículum de Chile y el de otros países como México, Colombia, Brasil y Perú; 2) Describir e interpretar las percepciones y las representaciones que las y los docentes, líderes, estudiantes aymara y afrodescendientes tienen de sí mismos y de sus comunidades; y 3) averiguar qué creen las y los docentes, líderes, estudiantes aymaras y afrodescendientes que se debería estudiar de sus culturas en los colegios, y cómo quieren que se les identifique por parte del resto de chilenos y chilenas. Para responder a lo planteado, se aplicó una metodología de tipo cualitativa, basado en un estudio de casos, donde la muestra estuvo representada por estudiantes, docentes de historia y ciencias sociales y líderes y lideresas aymaras y afrodescendientes de las regiones de Arica-Parinacota y Tarapacá. Las herramientas y las técnicas de recogida de información fueron el análisis de documentos curriculares, cuestionarios, grupos focales y entrevistas, las cuales se trabajaron con el software Atlas ti. En este sentido, los resultados nos han permitido evidenciar que: 1) entre el currículum prescrito y analizado en los diferentes países, podemos señalar una heterogeneidad entre ellos, desde el punto de vista de su forma y estructura hasta la profundidad en el tratamiento de los contenidos; 2) observamos cómo el protagonismo en la defensa de la cultura está en los pueblos y comunidades, por un lado, el pueblo aymara nutre de su pasado a las nuevas generaciones, el pueblo tribal afrodescendiente trata de reinventarse y reactivar sus tradiciones perdidas en el tiempo y; 3) por otro lado, las y los participantes de la investigación, quieren que se les conozca y reconozca como personas con identidades que coexisten, que aportan una parte de la historia a la construcción de una región y un país, es decir, que se les acepte como parte de Chile, pero de un Chile diverso culturalmente, donde no sientan discriminación racial ni segregadora, donde se les valore dentro de la diferencia y de lo común.