Principios pedagógicos estructurales para espacios patrimoniales musealizados en contextos con perfil pluricultural. El caso de la Región Metropolitana de Chile.

  1. Ballesteros-Colino, Tania 1
  2. Fontal, Olaia 1
  3. De Castro Martín, Pablo 1
  4. Fernández, Francisco J. 2
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

  2. 2 Pontificia Universidad Católica de Chile
    info

    Pontificia Universidad Católica de Chile

    Santiago de Chile, Chile

    ROR https://ror.org/04teye511

Zeitschrift:
Clío: History and History Teaching.

ISSN: 1139-6237

Datum der Publikation: 2023

Titel der Ausgabe: Historical thinking skills from an international perspective

Nummer: 49

Seiten: 269-300

Art: Artikel

DOI: 10.26754/OJS_CLIO/CLIO.2023499563 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

The general objective was to identify and characterize the structural pattern of pedagogical practices in the education departments of heritage museum and spaces in Chile, as an example of a country with pluricultural identity profile. The initial sample was the 87 museums and organizations of the National Registry of Museums of the government (RMC). A sequential exploratory design (cuan - CUAL) was used that incorporates descriptive statistical analysis, phases, criteria and instruments of the SHEO method. It allowed us to limit the sample to 16 and transfer its lines to the database. Following this (QUAL phase), the sample was subjected to the indicators of the validated Q-Edutage scale. Finally, descriptive analyzes of the 5 educational departments quartile 1 were carried out. It situated the optic upon correlation between educational agents and fields —formal, non-formal— as a phenomenon. The structural nodes were methodology, design, pedagogical strategies, resources and the participation and communicative interaction channels in virtual environments. From the structure, the four principles of the phenomenon were, (1) professional training, (2) facilitating resources, (3) applied technology and (4) interaction mechanisms.

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Fuente de los datos: Dialnet