Evolución de la Inequidad y Segregación Socioeconómica en la Educación Secundaria Argentina

  1. Martínez-Abad, Fernando
  2. Crespi, Melina Claudia
  3. Mikulic, Isabel María
  4. Holgado-Aguadero, María
Journal:
REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación

ISSN: 1696-4713

Year of publication: 2024

Issue Title: Teaching Careers and Institutional Contexts that Promote Equity

Volume: 22

Issue: 4

Pages: 165-187

Type: Article

DOI: 10.15366/REICE2024.22.4.009 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

Argentina, in line with other Latin American countries, exhibits high levels of socioeconomic and educational inequality. This study analyzes the evolution of segregation levels, inequity in outcomes, and inequity in opportunities in Argentine secondary education from 2000 to 2022. PISA assessments are employed to derive three indicators of inequity at the student and school levels: (1) socioeconomic segregation; (2) performance heterogeneity; and (3) the relationship between performance and socioeconomic status. Data from the City of Buenos Aires are disaggregated in waves according to representative samples available. Results reveal levels of inequity similar to the overall Latin American context, although consistently higher than the OECD average. While a downward trend in segregation and outcome inequity is observed in Argentina, particularly at the school level, inequality of opportunities has clearly increased since 2009. In the City of Buenos Aires, trends are similar, with higher levels of inter-school segregation and inequality of opportunities. A clear relationship is observed between these outcomes and the implementation of educational policies in the country. The evidence presented is valuable for guiding government actions promoting educational equity and social justice.

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