Análisis de la práctica educativa en clases de matemáticas españolas de Educación Primariauna posible explicación para el nivel de competencia de los alumnos

  1. Vicente Martín, Santiago
  2. Rosales Pardo, Javier
  3. Chamoso Sánchez, José María
  4. Múñez Méndez, David
Revista:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405 1578-4118

Any de publicació: 2013

Volum: 25

Número: 4

Pàgines: 535-548

Tipus: Article

DOI: 10.1174/113564013808906799 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

Altres publicacions en: Culture and Education, Cultura y Educación

Objectius de Desenvolupament Sostenible

Referències bibliogràfiques

  • Cazden, C., Classroom discourse (1986) Handbook of Research on Teaching, pp. 432-460. , En M. C. Wittrock (Ed.) . Nueva York Macmillan
  • Civil, M., Planas, N., Participation in the mathematics classroom: Does every student have a voice? (2004) For the Learning of Mathematics, 24 (1), pp. 7-13
  • Clarke, D., Mesiti, C., Jablonka, E., Shimizu, Y., Addressing the Challenge of Legitimate International Comparisons: Lesson Structure in the USA, Germany and Japan (2006) Making Connections. Comparing Mathematics Classrooms Around the World, pp. 23-45. , En D. Clarke, J. Emanuelsson, E. Jablonka &I. A. C. Mok (Eds.) . Rotterdam: Sense Publishers
  • Climent, N., Carrillo, J., El uso del video para el análisis de la práctica en entornos colaborativos (2007) Investigación en la Escuela, 61, pp. 23-35
  • Climent, N., Carrillo, J., El análisis de clases de matemáticas en la formación inicial del maestro. Un estudio exploratorio (2007) Investigación en Educación Matemática, pp. 307-314. , En M. Camacho, P. Flores, M. P. Bolea (Eds.) . San Cristóbal de la Laguna, Tenerife: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM
  • Coll, C., Colomina, R., Onrubia, J., Rochera, M.J., Actividad conjunta y habla (1995) La Interacción Social en Contextos Educativos, pp. 193-326. , En P. Fernández Berrocal &M. A. Melero Zabal (Comps.) . Madrid: Siglo XXI
  • Font, V., Planas, N., Godino, J.D., Modelo para el análisis didáctico en educación matemática (2010) Infancia y Aprendizaje, 33 (1), pp. 89-105
  • Hiebert, J., Gallimore, R., Givvin, K.B., Hollingsworth, H., Jacobs, J., Chui, A.M., (2003) Teaching Mathematics in Seven Countries. Results from the TIMSS 1999 Video Study, , Washintong, D.C. National Center for Education Statistics (NCES)
  • Lemke, J., (1997) Aprender A Hablar Ciencia. Lenguaje, Aprendizaje y Valores, , Barcelona: Paidós
  • Llinares, S., Conocimiento profesional del profesor de matemáticas: Conocimiento, creencias y contexto en relación a la noción de function (1996) Desenvolvimento Profissional Dos Professores de Matemática. Que Formacão?, pp. 47-82. , En J. P. da Ponte, C. Monteiro, M. Maia, L. Serrazina &C. Loureiro (Eds.) . Lisboa: SPCE Seccão de Educacão Matemática
  • Mullins, I.V.S., Martin, M.O., Ruddock, G.J., O'sullivan, C.Y., Preuschoff, C., (2009) Timss 2011. Assessment Frameworks, , http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/49/60/35188570.pdf, Amsterdam International Association for the Evaluation of Educational Achievement. ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT -OECD 2005) PISA 2003. Technical report. Recuperado de
  • Orrantia Tarín, J.J., Vicente, S., El uso de la información situacional en la resolución de problemas aritméticos (2011) Infancia &Aprendizaje, 34 (1), pp. 81-94
  • Planas, N., El papel del discurso en la construcción del Discurso de la práctica matemática (2005) Cultura y Educación, 17 (1), pp. 19-34
  • Planas, N., Edo, M., Interacción entre discursos en una situación de práctica matemática escolar (2008) Cultura y Educación, 20 (4), pp. 441-457
  • Planas, N., Civil, M., Working with immigrant students and mathematics teachers: An empowerment perspective (2009) Journal of Mathematics Teacher Education, 12 (6), pp. 391-409
  • Rochelle, J., Choosing and using video equipment for data collection (2000) Handbook of Research Design in Mathematics and Science Education, pp. 709-729. , En R. Lesh &A. E. Kelly (Eds.) . Hillsdale Lawrence Erlbaum Associates
  • Rosales, J., Orrantia, J., Vicente, S., Chamoso, J.M., Studying mathematics problem-solving classrooms. A comparison between the discourse of in-service teachers and student teachers (2008) European Journal of Psychology of Education, 23 (3), pp. 275-294
  • Rosales, J., Orrantia, J., Vicente, S., Chamoso, J.M., La resolución de problemas aritméticos en el aula. Qué hacen los profesores cuando trabajan conjuntamente con sus alumnos? (2008) Cultura y Educación, 20 (4), pp. 423-439
  • Rosales, J., Vicente, S., Chamoso, J.M., Múñez, D., Orrantia, J., Teacher-student interaction in joint word problem solving. The role of situational and mathematical knowledge in ordinary classrooms (2012) Teaching and Teacher Education, 28, pp. 1185-1195
  • Ruiz, A., La lección de matemáticas a través de estudios internacionales con videos (2011) Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, 6 (8), pp. 55-121
  • Sánchez, E., García, J.R., Rosales, J., (2010) La Lectura en El Aula. Qué Se Hace, Qué Se Debe Hacer y Qué Se Puede Hacer, , Barcelona: Graó
  • Stigler, J., Hiebert, J., Understanding and improving classroom mathematics instruction: An overview of the TIMSS video study (1997) Phi Delta Kappan, 79 (1), pp. 14-21
  • Verschaffel, L., Greer, B., De Corte, E., (2000) Making Sense of Word Problems, , Lisse: Swets &Zeitlinger Publishers
  • Vicente, S., Orrantia, J., Verschaffel, L., Influence of situational and conceptual rewording on word problem solving (2007) British Journal of Educational Psychology, 77 (4), pp. 829-840
  • Vicente, S., Orrantia, J., Verschaffel, L., Influencia del conocimiento matemático y situacional en la resolución de problemas aritméticos verbales: Ayudas textuales y gráficas (2008) Infancia y Aprendizaje, 31 (4), pp. 463-483
  • Vicente, S., Orrantia, J., Verschaffel, L., Influence of situational and mathematical information on situationally difficult word problems (2008) Studia Psychologica, 50 (4), pp. 337-356