El patrimonio como contenido en la etapa de Primariadel currículum a la formación de maestros

  1. Olaia Fontal Merillas 1
  2. Alex Ibáñez-Etxeberria 2
  3. Marta Martínez Rodríguez 1
  4. Pilar Rivero Gracia 3
  1. 1 Universidad de Valladolid, España
  2. 2 Universidad del País Vasco UPV-EHU, España
  3. 3 Universidad de Zaragoza, España
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Revista:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP

ISSN: 1575-0965

Año de publicación: 2017

Título del ejemplar: Initial Teacher Education and Professional Development: international challenges and insights from History Education

Volumen: 20

Número: 2

Páginas: 79-94

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/REIFOP/20.2.286321 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

An analysis of the presence of heritage in our current educational regulations reveals that there are numerous references to this topic in Primary Education. This raises the question whether teacher education in Spain includes courses or items that ensure the proper teaching of such curricular contents in the Primary Education classroom. In order to ascertain this, our paper sets out to analyze the correspondence between heritage-related curricular contents and their inclusion in teacher education official programs in Spain. Our study enables us to conclude that, with very few exceptions encountered in our case studies, there is a big gap between the presence of heritage in the Primary Education school curriculum and the inclusion of these contents in the official teaching degrees. Meaningful reflection on this issue may provide a turning point in the revision of teacher education in Spain.

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Fuente de los datos: Dialnet