Estrategias e instrumentos para la educación patrimonial en España

  1. Olaia Fontal Merillas
  2. Alex Ibáñez Etxeberria
Revista:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Año de publicación: 2015

Título del ejemplar: Actualidad y tendencias en Educación Patrimonial

Volumen: 33

Número: 1

Páginas: 15-32

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/J/222481 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Resumen

Spain is one of the countries with the highest volume of internationally recog-nised cultural heritage, most of which is regulated by state and regional laws. Man-aging all that heritage to make citizens understand it, know it and feel it as theirs involves educational actions that must be ordered, stable and sustained along time, as well as being solidly grounded. Thus, heritage education is a “key discipline” in heritage management and it aims to en-courage citizens to preserve and transmit heritage in a respectful way not only to-wards the heritage itself but also towards the societies that have guarded and of-fered it throughout our history.In heritage education, Spain is an interna-tional reference with two powerful institu-tional tools, promoted by the government, aimed at coordinating the State and the Autonomous Communities: the Educa-tion and Heritage National Plan and the Spanish Heritage Education observatory. We intend to describe both instruments, showing relevant data from some of the research based on them.The curriculum, conceived as a strategy which justifies the presence and reach of heritage in formal education, stands out as a third instrument for future planning. In this sense, we should plan appropriately the presence of heritage according to the different stages and levels of curricular de-velopment

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Fuente de los datos: Dialnet