El modelo de jornada escolar a debate desde la percepción de docentes jubilados

  1. Beatriz Sánchez-Barbero 1
  2. Elena Martín-Pastor 1
  3. Diego Corrochano-Fernández 1
  4. Alejandro Gómez-Gonçalves 1
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Revue:
ESE: Estudios sobre educación.

ISSN: 1578-7001

Année de publication: 2020

Número: 38

Pages: 101-124

Type: Article

DOI: 10.15581/004.38.101-124 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Résumé

The debate on the adequacy of a continuous or non-continuous school day model in Spain is still a burning topic. This paper presents analyses by 250 retired primary teachers on the types of school day, taking account factors such as student performance, family organization, their repercussion on students’ sleeping hours and the training of both teachers and students. The results show that most teachers support the idea of a continuous school-day system as it makes more time available. However, the impact on academic performance, student concentration and fatigue is a variable which may be used to support either school-day system.

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Investigación enmarcada en el proyecto “Estudio y análisis de la cultura escolar a través de los testimonios docentes” (K117). Financiado por el Vicerrectorado de Investigación y Transferencia de la Universidad de Salamanca.

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