La evaluación formativa en la enseñanza universitariaun estudio comparativo entre los estudiantes de dos asignaturas de educación musical de la Facultad de Educación de Segovia

  1. Monreal Guerrero, Inés María 1
  2. Cortón de las Heras, María de la O 1
  3. Carabias Galindo, David 1
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Journal:
@tic. revista d'innovació educativa

ISSN: 1989-3477

Year of publication: 2015

Issue Title: Autumn (July-December)

Issue: 15

Pages: 38-45

Type: Article

DOI: 10.7203/ATTIC.15.4169 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

Within the major changes that the European Higher Education Area (EHEA) has generated in universities, this article focuses on those that affect assessment systems. It presents two experiences of "good practices" of formative and shared assessment in the initial training of Early and Primary Education Teachers, implemented in two subjects linked to music education. The aim is to improve learning and teaching-learning processes specific of an evaluation system in line with the approach of the convergence process towards the EHEA. The used quantitative methodology was based on a questionnaire, whose obtained results show positive evaluations of university students when formative and shared assessment systems and cooperative learning methodologies are introduced at their initial training, in order to promote the acquisition and development of inherent teaching skills at their studies. 

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