Un camino iniciado y parcialmente recorridoconcepciones y expectativas de los futuros docentes sobre el Máster en Profesor de Educación Secundaria una década después

  1. Martínez-Ferreira, José María 1
  2. Miguel-Revilla, Diego 1
  3. Sánchez-Agustí, María 1
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Revista:
RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

ISSN: 0213-8646,  2530-3791

Año de publicación: 2021

Volumen: 35

Número: 96

Páginas: 137-158

Tipo: Artículo

DOI: 10.47553/RIFOP.V97I35.2.88539 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Resumen

Más de una década después de la implantación del Máster en Profesor de Educación Secundaria como modelo de formación docente, son muchos los retos que todavía quedan pendientes. Esta investigación presenta un análisis de las concepciones y el imaginario docente de los profesores de Educación Secundaria en formación mediante un examen de las respuestas proporcionadas por 594 estudiantes matriculados en las distintas especialidades del Máster en la Universidad de Valladolid. La información ha sido obtenida a lo largo de cuatro cursos académicos, entre el año 2015 y el año 2019. A través de un análisis de carácter mixto, se examinan las motivaciones, dedicación y perspectivas laborales del futuro profesorado, así como sus expectativas y concepciones sobre el modelo de formación docente. Los resultados dejan patente que un porcentaje significativo de los participantes no muestra un interés por dedicarse prioritariamente a la docencia, y que casi la mitad compagina sus estudios de Máster con trabajos u otros estudios. Igualmente, se identifican diversas competencias que los docentes en formación esperan desarrollar a lo largo del Máster, encontrando contrastes según la tipología de los futuros profesores, y ofreciendo una visión sobre su imaginario docente. Asimismo, se presenta un examen acerca de las percepciones de los estudiantes sobre el propio Máster como modelo formativo y sobre las alternativas existentes, abordando en la discusión final algunos de los retos futuros en la formación del profesorado de Secundaria.

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Información de financiación

Esta investigaci?n ha sido realizada en la Facultad de Educaci?n y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid. Para ello se ha contado con el permiso y apoyo de la Instituci?n, as? como con el conocimiento y consentimiento de los estudiantes que han participado, todos ellos mayores de edad. Los autores agradecen a la Universidad y al alumnado del M?ster la colaboraci?n prestada, sin la cual no hubiera sido posible la investigaci?n.

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet