Conciencia morfológica y vocabulario disponibleun estudio evolutivo desde educación secundaria a la universidad

  1. Natividad Hernández Muñoz 1
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Aldizkaria:
Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación

ISSN: 1988-8430

Argitalpen urtea: 2022

Zenbakien izenburua: La investigación en disponibilidad léxica y su proyección en el ámbito de la didáctica de la lengua

Alea: 3

Zenbakia: 35

Orrialdeak: 205-232

Mota: Artikulua

DOI: 10.17398/1988-8430.35.3.205 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

Contributions between lexical and morphological knowledge are bidirectional in the development of linguistic abilities. This relationship has been widely studied in the early educational stages, related to the development of reading comprehension, while not so broadly in adolescence and early youth. This paper addresses connections between lexical productivity, measured through an available lexicon task, and derivative morphological awareness in two groups of Secondary Education students (12- and 15-year-old) and a third group of first year of college students (18-year-old) with a pseudolongitudinal design. The results indicate that the task of free morphological production from a base and a suffix is the best predictor of available vocabulary, among the morphological skills incorporated into the study. Likewise, the results reinforce the need to incorporate metalinguistic morphological knowledge in pedagogical designs throughout all pre-university educational stages to promote vocabulary development.

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