Formative assessment and Final Degree Projects in Physical Education Pre-service Teacher Education.

  1. Fernández-Garcimartín, Carla
  2. López Pastor, Victor Manuel
  3. Fuentes-Nieto, Teresa
  4. Hortigüela-Alcalá, David 1
  1. 1 Universidad de Burgos
    info

    Universidad de Burgos

    Burgos, España

    ROR https://ror.org/049da5t36

Revista:
Cultura, ciencia y deporte

ISSN: 1696-5043

Any de publicació: 2023

Títol de l'exemplar: Monográfico de Evaluación formativa y compartida en Educación Física. Evaluar para implicar, dialogar, compartir y aprender

Volum: 18

Número: 55

Pàgines: 33-56

Tipus: Article

DOI: 10.12800/CCD.V18I55.1922 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Objectius de Desenvolupament Sostenible

Resum

The aim of this research is to analyse the processes of formative and shared-assessment (F&SA) in the development-tutoring and defence-evaluation of the Final Year Projects (FYP) in Physical Education Teacher Education. A case study was carried out with 20 participants (12 lecturers and 8 students), applying four data collection techniques (in-depth interviews, focus group, group interview and seminar proceedings). The results show that it is possible to carry out F&SAprocesses during the development and final evaluation of the FYP. The main results are: (a) rubrics are not usuallyused as an instrument for feedback, self-regulation and self-assessment; (b) during the COVID-19 confinement,rubrics were used to provide formative feedback and to justify the online grading of the FYP; (c) teachers andstudents prefer the defence of the FYP to be face to face, due to the advantages in terms of the feedback theyobtain. Lessons learned are provided on how to carry out F&SA processes during the tutoring-developmentand evaluation-defence of the FYP using the rubrics as a formative, feedback and feedforward element. Theseresults represent an advance in the learning processes using F&SA and feedback in a very understudied subject,the FYP.

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Fuente de los datos: Dialnet