Una situación de aprendizaje para el desarrollo del sentido estocástico en Educación Primaria

  1. Juan José Santaengracia 1
  2. Luis J. Rodríguez-Muñiz 1
  3. Belén Palop del Río 2
  1. 1 Universidad de Oviedo. España
  2. 2 Universidad de Valladolid y Universidad Complutense de Madrid. España
Zeitschrift:
Números: Revista de didáctica de las matemáticas

ISSN: 0212-3096,  1887-1984

Datum der Publikation: 2023

Nummer: 113

Seiten: 63-80

Art: Artikel

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

Andere Publikationen in: Números: Revista de didáctica de las matemáticas

Zusammenfassung

La reciente Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) ha traído cambios significativos tanto en el diseño de las sesiones como en el área de matemáticas. En este artículo presentamos el diseño de una situación de aprendizaje según se define en la LOMLOE centrada en el desarrollo del sentido estocástico y basada en los procesos del National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) y el Enfoque de los Itinerarios de Aprendizaje de las Matemáticas. En ella se realiza una conexión entre los saberes básicos, las competencias específicas y los criterios de evaluación. Además, se ilustra el diseño mediante una implementación que demuestra su eficacia y se señalan algunas de las situaciones que pueden surgir. Finalmente, se realizan algunas propuestas de continuidad para este diseño de situación de aprendizaje.

Fuente de los datos: Dialnet