Publicaciones en colaboración con investigadores/as de Universidad de León (59)

2024

  1. A Review of Effective Technology-Based Writing Interventions: A Componential Analysis

    Sustainability (Switzerland) , Vol. 16, Núm. 9

2023

  1. El uso de las TIC que hace el profesorado de los niveles de educación obligatoria en la enseñanza de la composición escrita: variables moduladoras

    Nuevos enfoques de aproximación a la investigación e intervención en contextos educativos (Dykinson), pp. 601-614

2022

  1. Response to Intervention in first-grade writing instruction: a large-scale feasibility study

    Reading and Writing, Vol. 35, Núm. 4, pp. 943-969

2021

  1. Estudio exploratorio observacional de la enseñanza de la composición textual en las aulas

    Revista de Psicología y Educación, Vol. 16, Núm. 2, pp. 140-160

  2. Evaluating effects of different forms of revision instruction in upper-primary students

    Reading and Writing, Vol. 34, Núm. 7, pp. 1741-1767

  3. Exploring the short-term and maintained effects of strategic instruction on the writing of 4th grade students: should strategies be focused on the process?

    Reading and Writing, Vol. 34, Núm. 7, pp. 1769-1790

  4. La instrucción en procesos mecánicos y sustantivos de la escritura a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): una revisión empírica

    Magister: Revista miscelánea de investigación, Vol. 33, Núm. 1, pp. 33-40

  5. Mejora de la competencia escrita a través de la instrucción estratégica: Análisis de sus componentes instruccionales

    Entornos virtuales para la educación en tiempos de pandemia: Perspectivas metodológicas (Dykinson), pp. 167-187

2020

  1. Different technologies in the context of writing instruction

    Progress in Education (Nova Science Publishers, Inc.), pp. 105-133

  2. El modelo de respuesta a la intervención en escritura: Revisión de medidas de evaluación y prácticas instruccionales

    Papeles del psicólogo, Vol. 41, Núm. 1, pp. 54-65

  3. La enseñanza de la conciencia fonológica en la Educación Infantil: un estudio observacional

    Revista de Psicología y Educación, Vol. 15, Núm. 2, pp. 184-200

2019

  1. Effects of teaching planning strategies to first-grade writers

    British Journal of Educational Psychology, Vol. 89, Núm. 4, pp. 670-688

  2. Evaluación de la comprensión lectora a partir del análisis de la práctica del profesorado y la interacción docente-estudiante

    Revista de educación, Núm. 384, pp. 97-113

  3. Nuevos entornos de aprendizaje para la escritura: Sistemas de tutoría inteligente

    Papeles del psicólogo, Vol. 40, Núm. 2, pp. 133-140

  4. The online management of writing processes and their contribution to text quality in upper-primary students

    Psicothema, Vol. 31, Núm. 3, pp. 311-318

2018

  1. Design principles for teaching effective writing: An introduction

    Studies in Writing (Brill Academic Publishers), pp. 3-12

  2. How to report writing interventions? A case study on the analytic description of two effective revision interventions

    Journal of Writing Research, Vol. 10, Núm. 2, pp. 279-329

  3. Supporting first-grade writers who fail to learn: multiple single-case evaluation of a Response to Intervention approach

    Reading and Writing, Vol. 31, Núm. 4, pp. 865-891

  4. Timed written picture naming in 14 European languages

    Behavior Research Methods, Vol. 50, Núm. 2, pp. 744-758

2017

  1. Análisis de la práctica instruccional del docente en la enseñanza de la escritura

    Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2017 (Asociación Española de Psicología Conductual AEPC), pp. 30-35